工商管理人才培养方案修订讨论会

 4月28日，工商管理教研室活动围绕管理学院各专业人才培养方案修订展开，其中工商专业作为校内平台课程（学科基础课）主要承担者，在《管理学》、《统计学》、《市场营销》、《经济法》等课程的开设学期和课时量上进行了集中讨论。

此外，除了课程开设和学识以外，工商专业教师还针对本专业的培养方向，按照人才培养方案修订意见及未来招生和入校学生特点，分别提出对嵌入式培养的设想、对1+x证书项目的思考、对课程群的设立和建设的讨论展开了进一步讨论。

 1. 嵌入式培养：由企业为学校提供专业的应用型内容授课，姜文锐及陈慧媛老师则提出企业管理人员在教学思维上更开阔，但对于还需要理论支撑的学生来说，有可能会造成学生基本知识掌握不扎实的情况；工商管理专业相比于软件工程或者其他理工类课程相比，学生的就业方向较宽泛，很难通过定向培养的模式来提高学生对课堂的积极性。

2. 1+x证书项目：根据教育部、国家发展改革委、财政部、市场监管总局在2019年联合印发的《关于在院校实施“学历证书+若干职业技能等级证书”制度试点方案》，部署启动“学历证书+若干职业技能等级证书”（简称1+X证书）制度试点工作。但考虑到该试点工作主要以高等职业学校、中等职业学校为主，应用型本科高校只提到可以积极参与。对此，部分专业教师认为仍然可以借鉴该文件中的鼓励学生在获得学历证书的同时，积极取得多类职业技能等级证书的主要目的，帮助工商管理专业学生更加清楚明确地找到自己的发展定位，或者符合企业的用人需求。工商专业的学生在职业资格证书的选择和参与上，往往还处于较为盲从的状态，甚至是以考证为理由，影响日常教学活动。从专业层面上来看，如果能提供一个明确清晰的课堂知识与社会职业技能资格相结合的体系给学生，在一定程度上可以更早地帮学生完成职业规划。同时也可以对提升专业内教师的综合能力，起到督促作用。

3.课程群的设立和建设：对于“课程群”概念，本专业教师主要是通过现有的课程及相应的教学工作量来提出的一种假设，按照一个专业多种培养方向的修订意见，以“项目管理”为例，本门课程主要是由兼职老师来教授，在教授过程中，课程较为独立，没有完整的对应衔接课程，学生在学习过程中较为吃力，对案例只能做到知道故事内容不知道理的层面，但该课程作为企业管理、创业管理又是非常重要的一个综合评价环节，光从师资上要求教师实践能力出众还远远不够，应当为该培养方向提供一个相对完整和健全的课程体系，以便对项目管理的五大过程组和十大知识领域有一个清晰的结构认知。